Reduire notre impact carbone. Economiser l'eau

Bienvenue sur notre blog !

2008-02-09T11:48:00.018+01:00

Voici notre projet pour le concours star-ecology (http://www.star-ecology.fr/) qui a pour but de sensibiliser les élèves d' Ile de France à la protection de l'environnement. Ce projet a été initié par l'exploradome (http://www.exploradome.fr/) qui nous encadre tout au long du projet.

Notre projet se situe donc autour du thème de l'eau et des différentes énergies. En effet toute activité humaine engendre un rejet de CO2, généré par la combustion des énergies fossiles non-renouvelables (53% de la consommation française). Ce rejet a des conséquences sur l'environnement car le CO2 est un gaz à effet de serre, il joue donc un rôle important dans le fameux ré
-chauffement climatique.
Nous avons donc décidé de mesurer l'impact de notre lycée sur l'environnement notamment la quantité de CO2 rejetée par le lycée.

L'eau est une ressource rare et précieuse et l'exploitation dont elle fait l'objet entraîne une forte pollution. Par exemple le traitement des eaux usées est une opération coûteuse et polluante car elle produit beaucoup de CO2.

Nous allons également réaliser une exposition qui portera sur l'eau, les rejets de carbone ainsi que l'action verte organisée par notre classe.

Pour plus d'informations, nous vous invitons à visiter ce blog en choisissant parmi les rubriques.
N'hésitez pas à laisser vos commentaires pour toute amélioration !!!

Votez pour La Bruyère :)
http://www.star-ecology.fr/sondagegg2.html.

Notre début dans la Star Ec'

2008-02-07T11:24:00.002+01:00

Nous avons été inscrits à la Star Ecology grâce à nos profs. Il s'agit d'un concours qui consiste à trouver une idée à l'intérieur de notre lycée pour diminuer la quantité d'énergie. Nous devons donc nous renseigner auprès de l'administration pour savoir la quantité d'énergie dépensée dans l'enceinte du lycée : dans les cuisines, dans les salles avec le chauffage, les lumières des couloirs etc...
Nous allons réaliser une enquête au sein du lycée pour diminuer les dépenses énergétiques.
Chaque semaine un groupe de deux personnes s'occupera de la mise à jour du blog
N'hésitez pas à mettre vos impressions sur son contenu.

Une exposition Energique

2008-02-06T11:16:00.003+01:00

Une exposition se déroulera fin Avril au lycée La Bruyère de Versailles.
Cette exposition consiste à montrer l'étude de trois thèmes : l'impact carbone du lycée, la consommation d'eau dans l'enceinte du lycée et l'action verte.
Venez nombreux !

Gaz à effet de serre

2008-02-04T11:06:00.005+01:00

Toute activité humaine, quelle qu'elle soit, engendre directement ou indirectement des émissions de gaz à effet de serre. De ce fait, toute entreprise, activité administrative ou associative peut légitimement s'intéresser aux émissions qu'elle génère. Afin d'agir, il est nécessaire d'établir un bilan pour connaître ses marges de manœuvre.

Bilan carbone:

Méthode pour comptabiliser les émissions de gaz à effet de serre de toute organisation : entreprises industrielles ou tertiaires, administrations, collectivités, territoire.
Pour accéder au site de l 'ADEME:.

L'eau au lycée

2008-02-04T10:25:00.004+01:00

L'eau est un facteur important de l'impact carbone et pour cela nous essayons d'expliquer et de diminuer sa consommation. Pour commencer nous nous sommes demandés comment l'eau arrive jusqu'à notre lycée.

Tout d'abord nous déterminons la provenance de l'eau que l'on boit. Saviez vous qu'elle est puisée dans la nappe phréatique de Croissy-sur-Seine ? Maintenant il faut la dépolluer dans des usines, dans notre cas celle de Louveciennes qui restitue 80 000 m3 d'eau dépolluée par des traitements biologiques, chimiques ainsi que physiques. Et bien sûr tout cela consomme de l'énergie et par conséquent pollue. Nous recherchons donc quelle quantité d'énergie est nécessaire pour un litre d'eau. Mais ce n'est pas fini puisqu'il faut maintenant transporter l'eau jusqu'au lycée, cela se fait grâce à des réseaux de canalisations. Ce qui consomme relativement peu.

Photo: station d'épuration d'Achère, deuxième mondiale en volume d'eau traitée après celle de Chicago.

L'action verte

2008-02-02T11:41:00.017+01:00

Notre groupe représente l'action verte au sein de notre lycée. Afin de sensibiliser les élèves au développement durable, nous allons mettre en place une semaine verte pendant laquelle plusieurs actions auront lieu:

- un tri selectif d'une durée de 3 jours : le lundi matin, nous installerons des poubelles papiers à des endroits "stratégiques" du lycée; les élèves pourront ainsi trier leurs déchets pendant trois journées; puis, le jeudi, notre classe déposera les poubelles sur l'avenue, qui seront ramassées par un camion

- une campagne d'affichage dans les salles et couloirs du lycée, visant à économiser l'énergie ainsi qu'à sensibiliser les élèves.

Voici nos premières affiches de prévention:

N'OUBLIEZ PAS DE FERMER LES PORTES !!!

PORTES FERMEES = CHALEUR PRESERVEE = MOINS DE CO2 REJETE

POUR PRESERVER LA PLANETE,

Le lycée parcourt 14 000 kilomètres par an !!!!!

2008-02-02T11:15:00.002+01:00

Ayant étudié la consommation d'eau au lycée : cantine, internat, toilettes... Nous sommes arrivés à un total de 5160 m3 par an. Sachant que 370 litres d'eau potable consommés au robinet correspondent au rejet de carbonne d'un kilomètre de voiture. Nous avons donc calculé le rejet de carbone de notre lycée qui est de 2510 kilogrammes de CO2 ! Cela revient à parcourir 14 000 kilomètres en voiture ! Incroyable , non ??

Impact carbone

2008-01-29T11:31:00.002+01:00

Afin de mesurer l'impact carbone de notre lycée, nous avons pris rendez-vous avec Mme Roche de l'intendance qui nous a fournit des informations sur certains postes de la consommation du lycée.
Tout d 'abord, nous avons demandé combien, en moyenne, le lycée utilise d'énergie électrique par an. Les secteurs (bâtiment A,S, internat, cantine etc...) ne sont pas inclus dans la facture mais on peut sans peine dire que la cantine, étant inserrée dans le bâtiment A, est le plus consommateur en électricité comme en eau. La consommation en énergie active est donc de 600681 KWH.
Ensuite elle nous a appris que la consommation en eau est de 5160 m3 par an contrairement à une famille moyenne de 4 personnes qui consomme 150 m3 d'eau par an.
Enfin, le lycée est livré tous les jours en nourriture et en papier 1 fois tous les 2 mois . Il y a environ 4 camions qui viennent de la région parisienne chaque matin et les éboueurs viennent 1 fois par jour.

Les solutions

2007-12-22T09:33:00.002+01:00

Comment réduire le bilan carbone de notre lycée ? En sachant que dans 20 ans les élèves qui nous auront remplacé ne pourront pas se permettre de rejeter autant de CO2 que nous car certaines énergies comme le pétrole viendront à manquer. La pollution dans un lycée est principalement due au papier, à l'éclairage, au transport, au chauffage, etc...
Alors, comment feront-ils ?

Utiliseront-ils de l'encre électronique (voir article cahiers)? Aura-t-on installé des panneaux solaires sur le toit ? S'éclaireront-ils à l'aide de LED qui consomment beaucoup moins que des lampes traditionnelles ? Aura-t-on trouvé des moyens plus modernes ? Sans aucun doute car nous n'aurons pas le choix !

Pour eux, pour la génération future, pour la Terre notre maison nous devons prendre conscience de nos actes et commencer dès maintenant à réduire notre rejet en CO2 , même si c'est seulement à l'échelle de notre lycée !

Demain : des cahiers et des livres électroniques !

2007-12-21T09:39:00.002+01:00

«faible consommation de courant éléctrique»
«écrans souples, comme le papier»
«affichage durable»

Principe de l'encre électronique:
-Le composant primaire est une micro capsule qui contient des particules blanches chargées positivement et des particules noires chargées négativement;
-Lorsque l'on fait varier la tension aux bornes de la capsule les particules blanches et noires se déplacent;
-En plaçant des millions de ces capsules sur une surface et en les commandant par des champs électriques, on peut générer une image en 2 couleurs;
-Par simple adjonction d'une matrice de filtres on obtient une version couleur (4096 couleurs).

Si vous voulez une animation du fonctionnement, cliquez ici : http://cerig.efpg.inpg.fr/icg/Dossiers/encre-electronique/animflash1.htm

Quel en est l'intérêt écologique?
Très faible consommation de courant électrique: ce système consomme uniquement lors du changement de page, ensuite la page reste telle quelle sans consommation d'énergie, comme pour un livre, l'éclairage vient de la lumière ambiante.

Pratique pour le poids du sac à dos (surtout pour notre lycée où nous n'avons pas de casiers !):

Un livre électronique remplacerait avantageusement tous nos manuels et les photocopies que les profs nous donnent.

Côté efficace du système pour un étudiant:
Son affichage est durable et économique.

Remplaçant de l'ordinateur ?
Le rétro-éclairage de certains écrans d'ordinateur peut être agressif pour l'œil humain, alors que le papier électronique reflète la lumière tout comme une feuille de papier classique le ferait.

Ce procédé est appelé à remplacer les feuilles de papier et les cartouches d'encre pour les générations futures.

Un bon plan de plus pour notre Star'écology !

Tout consomme, tout pollue...

2007-12-15T11:33:00.006+01:00

Quel secteur émet le plus de CO2 ... langue au chat ? Le secteur des transports ! Eh oui, en effet, qui n'a pas de voiture ?

Et avec quoi fait-on avancer ces mêmes voitures, un moteur. Pour faire fonctionner ce moteur, nous utilisons du carburant. Les plus utilisés sont l'essence et le diesel, deux dérivés du pétrole, et vous savez sans doute...qu'ils ne sont pas très écolo !

On peut donc opter pour d'autres formes d'énergies comme l'électricité ou encore l'hydrogène. Vous en avez déjà entendu parler ? Ca marche comme ça en fait...

Morale de l'histoire : Tout consomme, tout pollue...Aucune solution miracle !

Bilan carbone de la cantine: 640 TONNES rejetées par AN !!!!!!!...

2007-09-16T11:41:00.003+02:00

Après avoir déposé un questionnaire à l'intendance , nous avons pu avoir toutes les données nécessaires pour effectuer un bilan carbone de la cantine selon la quantité de nourriture consommée pour un nombre d'élèves compris entre 1100 et 2300 (selon les repas) . En effet, grâce à un site spécialisé dans ce domaine (http://www.calculateurcarbone.org/), nous avons calculer le carbone rejeté par mois. Voici les résultats que nous avons trouvés: 80 tonnes de carbone sont rejetées par mois !!!!!!!!!...

J-10 avant le grand jour

2007-03-05T10:53:00.001+01:00

Ca y est, nous avons fixé une date pour notre action verte!
Celle ci se déroulera du 14 au 17 avril.

Le grand jour approche à toute vitesse... Les poubelles sont prêtes, les affiches créées, il ne reste plus qu'a disposer les poubelles. Ce sont des poubelles entièrement écolo en carton recycable SANS PRODUITS CHIMIQUES !!!

DEL, lumière de l'avenir ?

2007-01-22T10:18:00.003+01:00

Les diodes à électroluminescence (DEL, ou LED) sont un dispositif électronique utilisé depuis longtemps pour réaliser des voyants lumineux (le témoin d’allumage de votre ordinateur, par exemple). Cependant, on envisage dans un futur proche d'utiliser ces DEL dans la vie de tous les jours comme éclairage dans nos maisons et pourquoi pas dans notre lycée car les DELs présentent de nombreux avantages:

-Elles rejettent moins de CO2 car elles sont 10 fois moins gourmandes en électricité que les lampes à incandescence pour une luminosité identique .

-Elles ont une durée de vie largement supérieur à n'importe quel modèle de lampes ( fluocompacte, lampe à incandescence...) car une DEL vie en moyenne 100 000 heures, soit plus de 11 ans de fonctionnement ! Ce qui compense l'énergie dépensée pour leur fabrication.

Le lycée est déjà équipé de lampes à basse consomation (tubes aux néon) mais il pourrait baisser encore davantantage son rejet de CO2 en s'équipant d'éclairage à DELs.

Les véhicules électriques

2007-01-22T10:01:00.003+01:00

Les véhicules électriques sont fréquement présentés comme une solution efficace pour lutter contre la pollution, l'effet de serre et la rarificaction des réserves de pétrole dus aux moteurs à explosion.

Leur carburant est moins cher, ils sont plus simples d'entretien et le moteur peut effectuer jusqu'à 1 million de km pour les voitures,

Ces véhicules ont une consommation faible et propre, sans aucune émission locale, et un moteur fiable et silencieux.
Mais leur principal inconvénient réside aujourd'hui dans leur faible autonomie ce qui ne pose pas un réel problème en effet : la plupart des lycéens résident près de leur lycée, les trajets sont donc courts.

Modélisation d'une nappe phréatique

2007-01-21T11:47:00.000+01:00

Modélisation d'une nappe phréatique.

Protocole expérimental:
matériel:
Nous avons tout d'abord pris un aquarium rempli de gros sable dans lequel se trouvaient:
-5 piézomètres, mesurant la quantité d'eau se trouvant à différents emplacements dans la nappe.
-1 puit modélisant les stations de pompage humaine.
-1 sortie d'eau modélisée par un tuyau.
De plus nous avons modélisée les précipitations grâce à un arrosage.

Expérience:
Nous avons, au cours de cette expérience essayer de reproduire une nappe phréatique à l'état naturelle pour mieux comprendre son fonctionnement.
Pour commencer, nous reproduisons une nappe où le niveau de précipitation entrant dans celle-ci est équivalent au niveau qui en sort.
Puis, nous syphonons la nappe et observons comment évolue le niveau d'eau.
Puis nous recommençons avec une entrée d'eau supérieure à la sortie d'eau, nous syphonons de nouveau et observons. Pour la 3e fois, nous reproduisons de nouveau l'expérience avec, cette fois une entrée d'eau inférieure à la sortie.

Résultats:
-Lorsque le niveau de précipitation entrant est équivalent au niveau d'eau sortant, on remarque que le niveau d'eau dans la nappe reste constant. On remarque aussi grâce aux piézomètres placés à différents endroit dans la nappe qu'il n'y a pas le même niveau dans partout dans celle-ci.
Lorsqu'on syphone la nappe le niveau baisse de façon proportionnelle.

-Quand on augmente l'entrée d'eau de sorte qu'il entre plus d'eau qu'il n'en sorte, le niveau d'eau dans la nappe augmente de façon proportionnelle.

-Quand on diminue l'entrée d'eau de sorte qu'il entre moins d'eau qu'il n'en sorte, le niveau d'eau dans la nappe augmente de façon proportionnelle.
Nous pouvons donc en conclure que lorsque le niveau d'eau dans une nappe augmente il augmente de façon proportionnelle et quand il diminue il le fait aussi de façon proportionnelle.

Les eaux usées

2007-01-15T11:49:00.003+01:00

C'est le traitement des eaux usées qui permet de maintenir la qualité de notre environnement ainsi que de préserver nos ressources en eau.

La collecte des eaux usées se fait à travers un réseau d'assainissement. Ce réseau est constitué d'un ensemble de canalisations qui permettent d'acheminer l'eau usée dans une usine de dépollution des eaux usées.

Principales étapes de la collecte et du traitement des eaux usées :

1.Relevage: Les eaux sont d'abord « relevées » jusqu'au niveau de l'usine de traitement.
2.Dégrillage: L'eau traverse une première grille destinée à arreter les corps flottants et à éliminer ainsi les plus gros déchets.
3.Dessablage: Le sable se dépose au fond du bassin prévu à cet effet et est ensuite évacué.
4.Déshuilage: Grâce à une injection d'air les graisses remontent à la surface où elles sont collectées.
5.Décantation Primaire: Les matières en suspension se déposent au fond de bassins pour former les « boues primaires ». Celles ci sont ensuite récupérées par raclage et envoyées dans les épaississeurs. La décantation primaire permet d'éliminer environ 70% des matières en suspension. En ajoutant des réactifs chimiques, l'élimination peut atteindre 90%.
6.Traitement biologique en bassin d'aération: Cela consiste à faire dégrader par des micro-organismes, naturellement présents dans l'eau, les matières organiques qui y sont dissoutes.

La source de La bruyère

2007-01-15T11:19:00.004+01:00

L’alimentation en eau potable de l'île de France est permise grâce à la présence d’un sous-sol entièrement composé de roches sédimentaires qui est favorable au développement de nappes puissantes et étendues : nappe de l’Eocène inférieur et moyen (sables et calcaires), des calcaires de Champigny, des calcaires de Beauce, ainsi que les nappes alluviales associées aux grands cours d’eau : nappes de la Seine à l’aval de Paris et de la Bassée à l’amont.

Les nappes des formations sédimentaires sont contenues dans des roches poreuses (par exemple les sables, certains grès, la craie, les différentes sortes de calcaire) jadis déposées sous forme de sédiments meubles dans les mers ou de grands lacs, puis consolidées, et formant alors des aquifères. Ces aquifères sont constitués d’une partie solide (les roches précédemment citées) et d’une partie liquide (l’eau contenue dans la roche). On distingue 5 grands aquifères dans cette région hydrogéologiquement très riche, qui sont utilisés pour l’alimentation en eau potable, les besoins industriels ou l’irrigation.

Rejets carbone dûs aux transports

2007-01-15T11:17:00.004+01:00

On a distribué, courant décembre, un questionnaire à une partie des élèves et du personnel du lycée, leur posant des questions sur leur mode de transport.

Puis on a recherché le nombre de kg de carbone rejeté pour chaque mode de transport. Saviez-vous que quelqu'un qui prend la voiture consomme deux fois plus que s'il prend le bus ? Que quelqu'un qui vient en scooter consomme autant que s'il prend le bus ? Qu'un élève qui vient en train pollue moins que s'il venait en bus ? Et qu'il consommerait encore moins s'il prenait le métro ? Mais les champions sont tout de même ceux qui marchent ou qui pédalent pour venir !!!

Grâce à ces données et aux résultats des questionnaires, on a calculé les chiffres suivants:
-une personne consomme environ 375 kg de CO2 pour aller travailler chaque année.
- les 1500 personnes ( élèves et professeurs confondus ) qui viennent à la Bruyère chaque matin rejettent donc par an 559700 kg de CO2 rien que pour se rendre sur leur lieu de travail.

Qui pollue le plus?

2007-01-15T10:50:00.001+01:00

Nous avons réalisé un sondage dans tout le lycée ayant pour but de connaître les rejets de dioxyde de carbone liés aux transports des personnes.Grâce aux données récoltées nous avons pu aussi comparer les moyens de transports utilisés par les élèves et les professeurs.

transports utilisés par les personnes en %

Par exemple, sur ce graphique, on voit que 39% des élèves prennent le bus contre 19% seulement des professeurs ( 30% d'entre eux prennent leurs voitures contre seulement 8% des élèves).

Sur un questionnaire comprennant 10 élèves et 11 professeurs pris au hasard nous avons constaté que les élèves rejetaient 1537kg de CO2 et que les professeurs en rejetaient 3971kg par an.

Qu'est-ce que le cycle de l'eau ?

2007-01-15T09:50:00.003+01:00

L'eau est indispensable à la vie, elle est la seule substance que l'on trouve dans ces trois phases : solide (glace,neige) , liquide (eau liquide) , eau (vapeur d'eau).
Le cycle de l'eau ou cycle hydrologique( hydrologie : science de l'étude du cycle) représente le flux entre les grands reservoirs d'eau liquide solide ou gazeuse sur Terre.

Il y a quatre types de réservoirs naturels d'eau:
-L'eau salée liquide, qui est le réservoir le plus important
-L'eau douce liquide
-Les glaciers. Leur flux peut être sous forme de neige ou de glace. La fonte de ce flux est plus ou moins importante depuis le réchauffement climatique.
-L'eau atmosphérique(vapeur)

L'eau s'évapore de toutes les étendues d'eau, depuis la simple flaque jusqu'aux océans. De l'eau s'évapore aussi de la végétation: on parle alors d'évapotranspiration. Lorsque la quantité de vapeur d'eau dans l'atmosphère devient suffisamment grande, la vapeur se condense dans l'air pour former les nuages. Les nuages précipitent éventuellement sous forme de pluie, de neige ou de grêle. L'eau qui est libérée retourne au sol où elle est absorbée par la végétation ou ruisselle vers les rivières et les fleuves si elle n'est pas absorbée par le sol. L'eau peut également percoler (pénétrer lentement dans le sol) vers les couches.Les plus profondes pour alimenter la nappe phréatique et le système des fleuves et des rivières.

Ce cycle fonctionne grâce à l'énergie solaire qui avec l'évaporation, entraîne tous les autres échanges.

Expérience effet de serre

2007-01-12T10:46:00.012+01:00

Ici nous pouvons reconnaitre Rosalie qui après avoir fait le protocole d'une experience, met son idée en pratique pour vérifier ses pensées, et à sa gauche Marie-Céline prend des notes et constate ce qu'il se passe...

Cette expérience consiste à faire une reproduction approximative de l'atmosphère terrestre en mettant un thermomètre a l'intérieur d'un tube à essai [n°1] et un autre sans tube à essai [n°2], puis nous mettons les deux thermomètres sous une lampe pour les faire chauffer.

Après quelques minutes, nous éteignons la lampe (source de chaleur) et étudions l'évolution de la température dans les deux cas :

Dans le [n°1], la chaleur est conservée durant un labs de temps assez long alors que le [n°2] ne garde la chaleur pendant une durée plus courte.

C'est une représentation grossière de l'effet de serre où le tube à essai sert d'atmosphère.

Voici nos résultats sous forme de graphique

Conclusion, L'atmosphère garde la chaleur sur la planète.

Et si on récupérait l'eau de pluie...

2007-01-12T10:36:00.002+01:00

En voilà une bonne idée, haha ! Sachant que l'on consomme 5160 m3 par an (on est très...hydrophile...), on pourrait espérer économiser 50% de notre consommation d'eau. Pourquoi gaspiller de l'eau potable pour des usages qui n'en nécessitent pas, pour tirer la chasse d'eau, pour faire le ménage (17537 m² de surface à nettoyer quand même !) ou encore pour laver le linge à l'internat ? Parce que l'eau de pluie, outre le fait qu'elle soit gratuite, est propre (après filtration bien sûr), c'est-à-dire sans chlore ni calcaire. Mais attention ! Elle n'est pas pour autant potable !

En mesurant la surface des toits du lycée à l'aide de Google Earth, et et avec les chiffres de pluviométrie en Yvelines de Météofrance, nous avons pu déterminer le volume maximum d'eau que l'on pourrait récupérer.

S ( Surface des toits du lycée) = 4158 m²

P (Pluviométrie des Yvelines) = 0.695 m

S x P = Quantité d'eau max récupérable

4158 x 0.695 = 2889.81 m3

2889.81 m3 = 2889810 L

Maintenant que nous connaissons donc la quantité maximum d'eau récupérable, ne nous reste plus qu'à déterminer le lieu de stockage de l'eau. Aérien ou enterré ?

Il serait plus discret d'enterrer la cuve, sachant que si c'est le cas, elle devra l'être dans sa totalité et il ne devra pas y avoir plus d'un mètre entre la cuve et la surface du sol. De plus, il faut déterminer la nature exacte de notre sol : c'est du remblais. Il sans doute adapté à une cuve enterrée.

Mais si cette option pose un problème, on peut toujours la faire aérienne.

De toutes manières, tant que l'eau reste hors de portée des salissures et à l'abri de la lumière, elle demeure claire, fraîche et sans odeurs !

Alors ça vous tente ? ;)

La neutralité carbone

2007-01-12T10:14:00.001+01:00

La neutralité carbone c'est avoir un bilan cabone neutre d'émission en CO2. La France émet environ 6,6tonnes de CO2 par an et par habitant.C'est beaucoup...

Le Protocole de Kyoto nous engage d’abord à stabiliser nos émissions de gaz à effet de serre(GES) au niveau de 1990 d’ici 2010. Au-delà, pour limiter le réchauffement à environ 2°C en 2100, la loi d’orientation sur l’énergie du 14 juillet 2005, prévoit que la France divise par 4 des émissions d’ici 2050. Cependant personne ne prend réellement au sérieux le problème de l'environnement...On continue à ne pas faire attention!!!
Au niveau des transports, de l'électricité, du recyclage et de nombreuses autres choses qui font que nous rejetons trop de CO2...
Il serait peut-être temps de nous mettre au vert...

Recycler le papier émet deux fois moins de CO2

2006-01-02T11:53:00.016+01:00

La fabrication de papier :

- nécessite d’importantes quantité d’eau pour extraire la cellulose : 60 litres d’eau par kilo de papier. La production de papier 100% recyclé économise environ 90% d’eau ;

- demande jusqu’à 5 000 kWh d’énergie pour sécher une tonne de papier contre 2 500 kWh pour une tonne de papier recyclé.

- émet des polluants comme le dioxyde de carbone, le principal gaz à effet de serre. Le papier recyclé émet deux fois moins de CO2

- nécessite 2 à 3 tonnes de bois (environ 17 arbres) pour la fabrication d’une tonne de papier. Alors qu’avec une tonne de vieux papiers, on peut obtenir 900 kg de papier recyclé.

D'après l'intendante du lycée, nous consommons environ 1.600 000 feuilles A4 par an soit 8 tonnes. Or on sait qu' un arbre produit 105000 feuilles de papiers . Notre lycee détruit donc 150 arbres par an.

Mais il est nécessaire de noter que la plupart de ces arbres sont ensuite replantés. En revanche , si la fabrication de papier ne gâche plus de bois , recycler du papier économise de l'énergie car la fabrication d' une feuille A4 équivaut à la consommation d' une ampoule de 60 W allumée pendant une heure.